Teknik Menerap Imej: Mei 2016

KUMPULAN B3

Nama Kursus : BMK 3033 Keterampilan Membaca

Nama Pensyarah : Dr. Makmur Bin Haji Harun

Nama Ahli Kumpulan :

1) Gabriella Gayle Tingai (D20141066380)

2) Rejal Bin Laikim (D20141066355)

3) Mohd Ardhan Bin Che Ros (D20141066362)

4) Ilias Bin Samsudin (D20141066325)

5) Muhd Irwan Shamree Bin Mohd Sabri (D20141066360)

6) Saiful Rasheme Bin Mahamad (D20141066340)

TUJUAN :

MEMBANTU PARA GURU DALAM MENYEDIAKAN BAHAN BANTUAN MENGAJAR DI SEKOLAH

MEMBERI PENDEDAHAN KEPADA PARA GURU TANPA MENGIRA SEKOLAH RENDAH ATAU SEKOLAH MENENGAH ATAU INSTITUT PENGAJIAN TINGGI DI MALAYSIA

Teknik Menerap Imej

Menerap imej ialah satu prosedur untuk memandu pelajar menjana imej mental berkaitan bahan yang dibaca sebagai cara untuk mempertingkatkan kefahaman. Tiga perkara asas dalam teknik ini ialah model guru, latihan berpandu dan latihan kendiri. Perkara asas ini diterjemahkan ke dalam langkah pelaksanaan teknik ini seperti yang berikut:

1. Perkenalkan apa, mengapa dan bagaimana menggunakan teknik menerap imej

Jelaskan menerap imej ialah strategi membaca yang membantu pelajar apa yang mereka baca.
Pelajar dimaklumkan untuk membuat gambaran mental mengenai apa yang sedang dibaca yang boleh membantu mereka mengingati apa yang dibaca.
Guru tunjuk cara untuk melaksanakan menerap imej dan kemudian pelajar akan melakukannya sendiri.

2. Pilih teks / gambar yang berbentuk diskriptif yang panjangnya lebih kurang 100 patah perkataan dan bacakan dengan lantang.

Guru bacakan dengan lantang.

3. Tunjuk cara penggunaan strategi kepada pelajar.

Guru melakukan teknik berfikir dan bersuara.
Kemudian, berkongsi pengetahuan sedia ada serta hubungan peribadi beliau dengan teks dengan pelajar. Perkara ini dilakukan terutamanya apabila bertemu dengan perkataan yang menarik di dalam teks.

4. Membekalkan latihan berpandu.

Mengajak pelajar untuk menghuraikan imej yang mereka gambarkan ketika membaca lantang secara langsung.
Galakkan pelajar untuk mencatat persamaan dan perbezaan imej-imej yang para pelajar kemukakan.

5. Sokongan ketikan latihan kendiri.

Pelajar bekerja secara berpasangan untuk membaca senyap teks.
Pelajar secara bergilir diminta bercakap kepada pasangannya mengenai imej-imej yang mereka bina ketika membaca dan juga punca yang menyebabkan mereka membina imej-imej tersebut.
Pasangan pelajar kemudiannya berbincang mengenai persamaan dan perbezaan imej mental yang mereka bina.
Guru memberikan sokongan dan bantuan dari masa ke semasa supaya pelajar pada akhirnya dapat melaksanakan aktiviti tanpa bergantung kepada guru.

6. Sediakan latihan kendiri terpilih.

Ketika pelajar sudah mahir menggunakan teknik menerap imej ini, sediakan peluang untuk mereka menggunakan strategi ini ke atas teks-teks lain yang berlainan.

Kelebihan

Pelajar boleh berfikir secara kreatif
Pelajar bermain sambil belajar.
Pelajar yang mahir akan cepat memahami imej dalam kadar yang singkat

Kekurangan

Pelajar yang lemah dapat menguasai 1 atau 2 imej sahaja
Guru perlu memerlukan masa yang lama untuk latihan kendiri
Guru perlu membimbing pelajar yang lemah

Kenapa alat bantu mengajar ini digunakan?

Bahan ini digunakan kerana sasaran kumpulan pengkaji adalah dari kalangan pelajar sekolah rendah. Sekolah rendah mempunyai banyak cabang antaranya, sekolah kebangsaan, sekolah jenis (Tamil dan Cina) dan sebagainya. Para pelajar sekolah rendah lebih cepat memahami imej (gambar) lebih cepat berbanding perkataan. Hal ini menyebabkan pengkaji memilih kaedah pengajaran yang menggunakan teknik penerapan imej. Tambahan pula, teknik ini boleh menjana pemikiran para pelajar untuk berfikir secara kreatif dan kritis dalam masa yang singkat.

Kertas Kerja Perlaksanaan Pameran Bahan Bantuan

1.0 Pengenalan

2.0 Rasional

Kaedah alat bantu mengajar berbentuk penerapan imej ini dilakukan untuk:

· Meningkatkan pemikiran kreatif dan kritis dalam kalangan pelajar

· Mengenal pasti kelebihan dan kelemahan menggunakan teknik penerapan imej

· Meningkatkan semangat ingin belajar sambil bermain dalam sesi pembelajaran

3.0 Objektif

· Meningkatkan pemikiran kreatif dan kritis dalam kalangan pelajar

· Mengenal pasti kelebihan dan kelemahan menggunakan teknik penerapan imej

· Meningkatkan semangat ingin belajar sambil bermain dalam sesi pembelajaran

4.0 Ahli Jawatankuasa

Ketua Kumpulan : Gabriella Gayle Tingai

Setiausaha : Rejal Bin Laikim

Bendahari : Mohd Ardhan Bin Che Ros

AJK Peralatan : Ilias Bin Samsudin

AJK Kebersihan dan Keceriaan : 1) Muhd Irwan Shamree Bin Mohd Sabri

2) Saiful Rasheme Bin Mahamad

5.0 Perbelanjaan

BIL.	PERALATAN	RM	NO. RESIT
1.	CBE CLEAR GLUE	2.44	TGN07201605090127
2.	S/K TAM TAM 25 x 10g	4.65	TGN07201605090127
3.	SKUT CYBER C/PAPER	2.60	TGN07201605090127
4.	STANDARD BALLOON	3.50	TGN07201605090127
5.	HAMPER WRAPPER 90M	1.50	T03018427
6.	COLOUR RIBBON (SMALL-PURPLE)	3.30	T03018427
7.	COLOUR RIBBON (SMALL-PINK)	3.30	T03018427
8.	MAX STAPLER NO.3	1.90	T03018427
9.	SMALL CARD 1.2 x 8 UNIT	9.60	T03018427
10.	CHANG LI PERMANENT MARKER BLK	2.60	T03018427
11.	ARTLINE HIGH PERFORMANCE RED	3.30	T03018427
12.	GLUE STICK SMALL x 2 PCS	1.40	T03018427
JUMLAH		43.20

Senarai Aktiviti-Aktiviti Yang Dijalankan Sepanjang Pameran

MASA	ATURCARA
8.00 a.m.	Ketibaan Para Pelajar
8.30 a.m.	Ketibaan Para Tetamu Jemputan
8.45 a.m.	Majlis Bermula
8.50 a.m.	Bacaan Doa
8.55 a.m.	Ucapan Daripada Pengarah Program
9.00 a.m.	Ucapan Daripada Perasmi Program
9.05 a.m	Penilaian Hasil Bahan Bantuan Mengajar (Bbm) Bacaan
12.00 p.m.	Pengumuman Pemenang Bagi Karnival Inovasi Dan Kreativiti BBM Bacaan
12.30 p.m.	Makan Tengah Hari
12.45 p.m.	Majlis Bersurai